UNIDAD DIDÁCTICA DISCIPLINAR DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

“El proceso de búsqueda de empleo”

1.- IDENTIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Esta unidad didáctica se ha elaborado para su desarrollo en el ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas.
El módulo de formación y orientación profesional, común a todos los ciclos formativos de grado medio y superior, persigue, según directrices señaladas por RD 676/1993, proporcionar al alumno los conocimientos necesarios que le permitan desarrollar aptitudes que faciliten su inminente inserción en el mundo laboral.
La diversidad de áreas de conocimiento que engloban los objetivos generales del módulo, hacen que el mismo se subdivida en cuatro grandes bloques temáticos que posibiliten su estudio y aprendizaje:

v Salud laboral
v Relaciones laborales
v Orientación laboral
v Principios económicos y organización de empresas.

La presente unidad didáctica, parte del bloque temático de orientación e inserción laboral, tiene justificación en lo siguiente:

1) En primer lugar, por la naturaleza pragmática de los ciclos formativos orientados a la formación profesional en un sector específico, el alumno debe conocer la realidad del mercado laboral al que va a acceder, el plano real donde va a desarrollar su formación.
2) En segundo lugar, no siendo suficiente el mero conocimiento del mundo laboral, es necesario que el alumno adquiera ciertas aptitudes, así como también asuma determinada actitud, para hacer frente al panorama laboral a que se enfrenta, preparándose así un plan o proyecto profesional, previo análisis de sus intereses y objetivos laborales.
3) Por último, es necesario además, el conocimiento de ciertas herramientas básicas de acceso al mercado de trabajo.

2.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

1. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus intereses y capacidades, así como el itinerario profesional más adecuado.
2. Conocer los sectores de la economía con mayor capacidad generadora de empleo.
3. Recoger información y localizar las ofertas de empleo.
4. Tener capacidad para utilizar las estrategias de actuación ante situaciones de desempleo, considerando éste como algo inherente a la realidad laboral.
5. Conocer las técnicas básicas generalmente usadas en la selección de personal.
6. Desarrollo de habilidades sociales y personales que permitan afrontar con éxito una entrevista laboral.
7. La elaboración del currículum vitae, cartas de presentación, de agradecimiento, de promoción, etc...

3.-CONTENIDOS:

CONCEPTUALES

Mercado laboral: Panorama del sector laboral y ocupación en la actualidad.
La búsqueda de empleo: Importancia de establecer un perfil profesional.
Fuentes de información y empleo:
- Organismos públicos de empleo.
- Agencias de colocación y empresas de trabajo temporal.
- El empleo público, acceso.
La búsqueda activa: Ejemplos prácticos.
El proceso de selección de personal:
La carta de presentación.
El currículum vitae.
Los tests.
La entrevista de trabajo.

PROCEDIMENTALES

Localización y recopilación de fuentes y recursos de información laboral.
Debate y reflexión sobre los principales factores que influyen en la búsqueda de empleo.
Resolución y análisis de los casos prácticos expuestos.
Identificación de los errores más comunes en la redacción de un currículum.
Participación activa mediante los juegos de rol play, simulando un proceso de selección de personal.
Participación mediante la aportación al grupo de experiencias personales, dudas, información propia, etc..
Identificación y resolución de los tipos de tests más utilizados en los procesos de selección.

ACTITUDINALES

Adoptar una actitud positiva ante la búsqueda de trabajo.
Rechazo ante las desigualdades, discriminaciones y prejuicios por razón de sexo, nacionalidad...
Interés por integrar destrezas y habilidades que permitan su inserción en el mundo del trabajo.
Motivación e interés por los nuevos yacimientos de empleo como posibles metas futuras.
Ser conscientes de su propio potencial y aprender a desarrollarlo en el ámbito laboral.



4.-PROPUESTA METODOLÓGICA

A).Estrategias y técnicas metodológicas.

La materia objeto de la presente unidad didáctica tiene un carácter eminentemente práctico. En este sentido, casi todos los contenidos procedimentales son realizados por el alumno de forma individual, teniendo el docente que:
- Situar al alumnado en el contexto de partida.
- Dotarles de la información necesaria.
- Actuar como moderador en los distintos debates sobre casos expuestos.
- Colaborar con los alumnos en la propuesta de actividades.

ACTIVIDADES:

a) De introducción:

Coloquio sobre el panorama laboral actual. Acercamiento de la realidad general a la individual:
¿Qué opiniones tienen sobre la realidad laboral?
¿Qué metas persiguen?
¿En qué medida ven factibles sus objetivos profesionales dentro de la realidad social?
¿Qué rechazan e identifican como negativo? ¿Por qué?
¿Cómo pueden mejorar el acceso al mundo laboral?
Con este debate, identificaremos sus temores, dudas y el grado de madurez que, en este ámbito posee el alumnado para direccionar el desarrollo de la materia.

b) De desarrollo y concreción.

-Búsqueda en grupo en Internet de webs de empleo, organismos oficiales y agencias de trabajo temporal. Recopilación y archivo de información.

-Diseño de perfil profesional propio, identificando los intereses y preferencias individuales.
-Visionado de video didáctico sobre la entrevista de trabajo y elaboración de currículum.
-Resolución en grupo de casos prácticos: dos textos en que se pone de manifiesto la importancia de mantener una actitud positiva en el proceso de búsqueda de empleo.
-Localización de una oferta de trabajo y elaboración de una carta de presentación y currículo propio.
-Por grupos, simulación de un proceso de selección.

TEMPORALIZACIÓN:

Las actividades se desarrollarán en el aula, así como en la sala de informática.
Debate introductorio: una sesión, 45 minutos.
Aula de informática y acceso a Internet: una sesión, 45 minutos.
Visionado de vídeo y posterior debate: una sesión, 45 minutos.
Elaboración de documentos: una sesión, 45 minutos.
Rol play, simulación proceso de selección: una sesión, 45 minutos.

RECURSOS:

Cuaderno de clase en el que los alumnos tomarán nota de la información recibida.
Vídeo “Cómo afrontar con éxito la entrevista de trabajo”
Fotocopias textos a debate y artículos periodísticos a colación.
Modelos básicos de diseño de currículo y de cartas de presentación.
Modelos diversos de los tests más utilizados en los procesos de selección de personal.
Recortes de ofertas de empleo en prensa.
Boletines oficiales.






5.-EVALUACIÓN:

A) Criterios de evaluación:

Identificar y evaluar las actitudes, capacidades y conocimientos propios desde una perspectiva de acceso al trabajo.
Definir sus intereses individuales y motivaciones.
Identificar la oferta formativa y demanda laboral afín a sus intereses.
Elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo en su campo profesional.

B) Instrumentos de evaluación:

Trabajo diario:
Realización de las actividades propuestas de forma individual
Participación en la recopilación y archivo de información.
Participación activa en los debates .
Asistencia y puntualidad a las clases.
Resolución de pruebas objetivas acerca de la materia impartida: realización de un currículo propio y carta de presentación.

6.-TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES:

Abordaremos a lo largo del módulo, entre otros, los siguientes temas:
Educación para la paz.
Educación ambiental.
Educación del consumidor.
Educación para la igualdad.
Educación vial.
Educación para la salud.

En relación a esta unida didáctica, cobra especial relevancia la educación para la igualdad y para la paz, en tanto insistiremos en fomentar el rechazo a toda clase de prejuicios por razón de sexo o nacionalidad, latentes aún hoy día en nuestra sociedad y de gran presencia en el mercado laboral.

No obstante lo anterior trataremos los temas que, en relación a nuestra unidad de trabajo, surjan a colación, teniendo siempre como referencia el sistema de valores referido a la vida, la libertad, el respeto, la tolerancia y la justicia.

7.-MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Atendiendo a las posibles necesidades educativas especiales que en relación a algún alumno pudiese requerir, se procederá a la adaptación curricular correspondiente.
En cualquier caso:

· Dicha adaptación curricular se efectuará en colaboración con el psicólogo del centro.
· Se ofrecerá al alumno la atención individualizada requerida con clases de refuerzo si procediera.
· En ningún caso las pruebas objetivas evaluables en relación a la materia serán de igual índole que las previstas para el resto de los alumnos, en tanto irán dirigidas a la medición de distintos progresos y necesidades.

Mi primer blog
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